很多家庭對孩子數理化的培養(yǎng)十分看重，尤其是對數學方面的培養(yǎng)，可是，這數學培養(yǎng)也要注意，不要誤入一些誤區(qū)了，這里介紹三種常見誤區(qū)： 誤區(qū)１：忽視“數學敏感期” 孩子４歲左右會進入“數學敏感期”，對數字、數量關系、排列順序、形體特征等突然發(fā)生極大的興趣，對它們的變化有強烈的求知欲，這標志孩子的數學敏感期到來了。此時，如果能適時地開發(fā)和引導，特別是啟發(fā)式的教育，可以讓孩子輕松地對數學產生好感。 誤區(qū)２：學數學等于學算術 數學并不是一種固化的知識，與算術不同，平時我們見到的口訣表、加減法，都是算術的范圍，而數字則在于鍛練孩子的思維能力和邏輯推理能力，比如：數的概念、簡單的幾何形體、事物空間關系和時間關系、如自然測量等多方面，所以，家長要將開發(fā)孩子邏輯思維和培養(yǎng)孩子觀察力、注意力、記憶力、空間想象能力結合才能讓孩子學會自己思考問題。 誤區(qū)３：機械訓練，記憶公式 現在很多學校，甚至幼兒園都將機械訓練當成數學教育，當然，這個在短時間內就可以看到明顯效果，而且幼兒表面上的確掌握了一些具體的數學知識，但他的思維結構并未發(fā)生改變，這些只能是一些表面現象的累計，并不能對他獨自思考問題產生多大的幫助。 其實，數學在于理解，幼兒學習數學須借助材料將抽象的數學知識具體、生動地呈現在孩子面前，動手操作無疑是孩子進行數學思維的重要方式，因此，日常，家長要善于結合生活小事，抓住時機對孩子進行數學學習能力的培養(yǎng)。南京智慧寶貝早教桌教孩子學數學避開３誤區(qū)。