1.語音方面


聽障兒童在學(xué)習(xí)有聲語言時(shí)常會出現(xiàn)發(fā)音不清，語調(diào)不準(zhǔn)或缺乏語調(diào)，以及音節(jié)受限制，缺乏流暢感等語音問題。這是聽障兒童最外顯的語言問題，因此許多聽障兒童家長誤將追求聽障兒童發(fā)音的清晰度作為康復(fù)的主要任務(wù)。

2.詞匯方面


聽障兒童在詞匯方面存在詞匯量小于同齡聽力健全幼兒，詞匯概念不完整或概念錯(cuò)誤，不能分辨同音異義詞等問題，而且由于聽覺語言中樞的刺激量明顯少于聽健兒童，聽障兒童的詞匯學(xué)習(xí)學(xué)得慢，忘得快。

3.句子方面


在句子學(xué)習(xí)方面由于詞匯貧乏和表達(dá)困難，聽障兒童常表現(xiàn)出愛說簡單句，詞語堆砌，不成句子，句子不完整或詞序顛倒，聽不懂問話，不會提問或提問簡單等問題。

4.語言應(yīng)用方面


如對習(xí)慣用語的理解和運(yùn)用有困難；語句刻板，不善于根據(jù)情景需要轉(zhuǎn)換句型或變化詞語；根據(jù)聽話者的反應(yīng)調(diào)整話題的能力較低，交談雙方保持同一話題的能力低于普通兒童的水平，交談中主客體地位的變化不夠靈活等。

可見，聽障兒童語言學(xué)習(xí)的問題表現(xiàn)在多方面，我們應(yīng)該把握他們的特殊性，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練和教育。